Orientação de Estudos - 4º bimestre - 6º ano - 2022

 

Recuperação, reforço e aprofundamento.

Estamos na reta final de mais um ano letivo! 

Ler e compreender textos do campo das práticas de estudo e pesquisa (resumos, mapas conceituais, textos de divulgação científica, você sabia quê?), sobre tema de interesse dos estudantes...

1. Leia o texto abaixo.

Você sabia que...

... uma americana de 82 anos se tornou a pessoa mais velha a viajar para o espaço? Wally Funk decolou do Texas, EUA, no dia 20 de julho de 2021 ao lado do [...] Jeff Bezos, seu irmão, Mark Bezos, e Oliver Daemen, de 18 anos (o astronauta mais novo a viajar para fora da Terra).

 

REVISTA RECREIO. Você sabia que... São Paulo, Abril, n. 1021, p.5.

 

Esse texto é uma curiosidade, pois

ensina uma tarefa.

faz um convite ao leitor.

tem o objetivo de divertir o leitor.

traz uma informação surpreendente.

O assunto desse texto é

a pessoa mais velha a viajar para o espaço.

as melhores datas para realizar uma viagem.

o ponto de decolagem localizado no Texas.

os irmãos que fizeram uma viagem nos EUA.

2. Identificar recursos estilísticos e semióticos presentes em textos jornalísticos e publicitários.

Analisar as formas de composição dos gêneros textuais do campo jornalístico.

O objetivo desse texto é

apresentar uma crítica.

dar uma informação.

narrar uma história.

vender uma mercadoria.

3. Ler e compreender - selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes -, romances infantojuvenis, contos...

Viagem para o mundo encantado

 

Mariana escovou os dentes, vestiu o pijama e pegou seu coelhinho de pelúcia. Depois, deitou-se em sua cama e se acomodou debaixo das cobertas. Sua mãe sentou-se ao lado dela e abriu o grande livro de histórias. Mariana sorriu e fechou os olhos: a viagem estava prestes a começar!

 

– Era uma vez uma garotinha que gostava muito de brincar com suas fadas...– sua mãe começou a contar a história.

 

Aquelas palavras levaram Mariana para um mundo mágico repleto de cores e encantamento, onde tudo com que ela sonhasse poderia acontecer.

 

[...] Em um lindo jardim, repleto de flores coloridas, pássaros e borboletas, Mariana se sentou ao lado do rio e colocou os pés na água. Vários peixinhos se aproximaram e começaram a tocar os dedos da garota, como se estivessem dando delicados beijinhos. Aquilo fazia cócegas!

 

De repente, fadinhas coloridas apareceram, convidando Mariana para passear pelos campos. Então, com um leve impulso, ela saiu voando, deixando um rastro de brilho colorido no ar.

 

Mariana voou por lugares lindos, brincou com animais, fez novas amizades... Até que despertou de seu maravilhoso sonho. 

 

CIRANDA CULTURAL. 365 histórias para ler e sonhar. Jandira, 2020. p. 177-178. Fragmento.

 

Essa história termina quando

Mariana coloca os pés na água.

Mariana desperta do sonho.

Mariana escova os dentes.

Mariana veste seu pijama.

Nesse texto, quem começou a tocar os dedos de Mariana, como se estivesse dando delicados beijinhos?

As borboletas.

As fadinhas.

Os pássaros.

Os peixinhos.

Leia o texto abaixo.

O varal
 

Aquela manhã cinzenta com a chuva caindo sem parar, o varal estava cheio de roupas pingando, nem o vento conseguia balançar devido ao peso da água.

E o Sol se escondia atrás das nuvens cinzentas deixando os passarinhos impacientes. Queriam pousar na cerca, a chuva não parava, as roupas ocupavam todo o arame.

Quando a chuva lá pelo meio-dia cessou, o Sol colocou o olho de fora e as roupas felizes se balançavam dando espaço aos passarinhos para pousarem.

 

RODRIGUES, Irá. O varal. In: Recanto das Letras. 2022. Disponível em: <https://www.recantodasletras.com.br/contos-infantis/7503623>.Acesso em: 27 abr. 2022. Adaptado para fins didáticos.

 

Entende-se desse texto que 

os passarinhos deixavam o varal pesado.

os passarinhos desejavam que parasse de chover.

os passarinhos sujaram as roupas do varal.

os passarinhos tinham medo de se ferir no arame. 

4. Diferenciar os efeitos de sentido decorrentes do uso de discurso direto e indireto e de diferentes verbos de dizer, na leitura de textos de diferentes gêneros.

Leia o texto abaixo.

 

Festa à fantasia

 

O clube da escola e os alunos estavam organizando uma festa à fantasia, e a garotada ficou muito animada com a notícia.
 

– Vou fantasiado de Super-homem – falou Felipe.

– Eu vou de havaiana. É uma fantasia fácil de fazer e muito bonita – disse Amanda.

Todos ajudaram a decorar a sede do clube com máscaras, bexigas e muito brilho para deixar a festa divertida.

– Amanda, será que você tem um pedaço de tecido para eu fazer a capa da minha fantasia? Afinal, sua mãe é costureira – perguntou Felipe.
 

– Creio que sim, amigo, vamos lá – convidou a menina.

Chegando à casa de Amanda, os amigos foram direto para a oficina da mãe da garota, que estava costurando a fantasia de havaiana.

– Tia, eu preciso de tecido para fazer a capa de Super-homem – pediu Felipe.

– Ah, eu tenho o pano ideal aqui. Sua capa vai ficar linda – disse a mãe de Amanda.

Quando chegou o grande dia, os amigos estavam muito elegantes em suas fantasias e se divertiram muito na festa. Os alunos e o clube estavam de parabéns por organizarem um evento assim, cheio de alegria, cores, brilhos e, o mais importante, repleto de paz.

 

CIRANDA CULTURAL. 365 histórias para ler e sonhar. Jandira, 2020. p. 161-162. 

 

 Nesse texto, no trecho “Afinal, sua mãe é costureira – perguntou Felipe.” (5º parágrafo), a palavra destacada foi usada para 

apontar uma característica do personagem.

destacar uma surpresa do personagem.

indicar uma fala de Felipe.

mostrar uma dúvida de Felipe.

5. Compreender, na leitura de textos, o sentido do uso de diferentes conjunções e a relação que estabelecem na articulação das partes do texto: adição, oposição, tempo, causa, condição, finalidade.

Nesse texto, no trecho “– Amanda, será que você tem um pedaço de tecido para eu fazer a capa da minha fantasia?” (5º parágrafo), a palavra destacada foi usada para 

apontar comparação.

demonstrar condição.

destacar tempo.

marcar finalidade.

6. Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas, na leitura de textos de diferentes gêneros.

7. Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências.

Leia o texto abaixo.

 

Cachorro atravessa campo para levar café da manhã para tutor

Arnold demonstra inteligência ao atravessar fazendas para levar a refeição para o tutor e viraliza nas redes sociais

 

Um simpático cachorro chamado Arnold viralizou [...] ao aparecer entregando o café da manhã para o tutor, que trabalha em uma plantação de uma fazenda.

 

O cachorro leva a refeição de Jenry, o tutor, para o local diariamente, onde também conquistou o respeito e carinho dos outros trabalhadores. [...]

 

Nos comentários, os usuários ficaram admirados com a inteligência e fidelidade do animal, que leva a sacola com o alimento na boca por todo o caminho. “Se der isso para o meu, ele desaparece com o conteúdo”, brincou um. “Acho que o meu precisa ser configurado”, disse outro.

 

TAFAREL, Renan. Cachorro atravessa campo para levar café da manhã para tutor. In: IG. Disponível em: <https://canaldopet.ig.com.br/2022-05-02/cachorro-atravessa-fazenda-para-levar-cafe-da-manha-ao-tutor.html>. Acesso em: 2 maio. 2022. Fragmento.

 

O tema desse texto é

o cachorro que leva a refeição de seu tutor.

o trabalho de um tutor em uma plantação.

os comentários dos usuários da internet.

os grupos de trabalhadores de uma fazenda.

Distinguir, em segmentos descontínuos de textos, fato da opinião enunciada em relação a esse mesmo fato.

Nesse texto, o trecho que apresenta uma opinião é:

“O cachorro leva a refeição de Jenry, o tutor, para o local diariamente...”. (2º parágrafo)

“... onde também conquistou o respeito e carinho dos outros trabalhadores.”. (2º parágrafo)

“... usuários ficaram admirados com a inteligência...”. (3º parágrafo)

“‘Acho que o meu precisa ser configurado’...”. (3º parágrafo)

8. Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros textuais.

Leia o texto abaixo.

 

QUERO SABER...

 

... se os sapos cantam mais no inverno ou no verão?

 

A cantoria no brejo é garantida nas duas estações. A maioria das espécies de anfíbios anuros (que inclui sapos, rãs e pererecas) prefere cantar na época mais quente do ano, mas outras preferem o tempo mais frio. [...] Esse comportamento [...] é influenciado pela região onde a espécie surgiu, como a Amazônia (onde é quente o ano todo) ou nos Pampas (onde faz um frio danado no inverno!).

 

Essa divisão é muito importante para a estabilidade das espécies. Imagine se todos os sapos tivessem o mesmo gosto pelo verão? Os brejos ficariam superlotados nesta estação. [...]

 

Com essa alternância de atividades no brejo, a comunidade de espécies fica mais resistente ao desenvolvimento de doenças e catástrofes, como uma enchente. Se por algum motivo as espécies que cantam em uma época desaparecerem, ainda haveria outras espécies para continuarem cantando no mesmo brejo, mesmo que em época diferente. [...]

 

Disponível em: <http://chc.org.br/artigo/quero-saber-322/>. Acesso em: 1 jun. 2021. Fragmento. 

 

De acordo com esse texto, a maioria das espécies de anfíbios anuros

canta no mesmo brejo.

é resistente ao desenvolvimento de doenças.

prefere cantar na época mais quente do ano.

surgiu nos Pampas.

Identificar a ideia central de textos de diferentes gêneros (assunto/tema), demonstrando compreensão global.

Qual é o assunto desse texto?

O surgimento dos anfíbios anuros.

O canto dos sapos nos brejos.

A superlotação dos brejos.

A contaminação das espécies de anuros.

9. Inferir informações implícitas, na leitura de textos de diferentes gêneros.

Leia o texto abaixo.

 

O lobo [...]

 

Um lobo e um leão estavam procurando comida.

 

De repente, o lobo ouviu algumas ovelhas balindo e disse:

 

− Majestade, arranjarei um pouco de comida.

 

Então o lobo viu que os pastores de ovelhas e seus cães estavam protegendo o rebanho. [...]

 

O lobo retornou sem nenhuma ovelha.

 

O leão perguntou [...]:

 

− Onde está a minha comida?

 

O lobo respondeu:

 

− As ovelhas estão muito magras agora. Devemos esperar que elas engordem [...].

 

O leão acreditou totalmente nele e decidiu deixar o local.

 

Moral: Raciocínio rápido pode ajudar nas dificuldades.

 

*Vocabulário:

 

Balindo: som que as ovelhas fazem.

 

B, Jain Publishers. 365 histórias com moral. Blumenau: Happy Books, 2017, p 106. Fragmento.

 

Esse texto serve para

anunciar animais para adoção.

deixar um recado para alguém.

ensinar a preparar um alimento.

trazer um ensinamento para o leitor.

Nesse texto, o lobo demonstrou ser

esperto.

guloso.

justo.

teimoso.